Программы

Поймать звезду

Гости программы – талантливые люди разных профессий: артисты, писатели, режиссеры, спортсмены и художники. В эфире "Москвы FM" они рассказывают, как жили до популярности и какие проекты их занимают сейчас. Ведущая – Алла Омелюта.

Пятница, 20.00
Занимательная дердология

Психолог Юлия Дердо размещает вас на своей психологической кушетке и помогает разобраться в самой сложной жизненной ситуации в прямом эфире "Москвы FM".

Пятница, 9.00

Каждый шестой учитель в российской школе не имеет высшего педагогического образования

25.08.2023 12:10

Фото: Москва 24/Роман Балаев

Каждый шестой учитель в российской школе не имеет высшего педагогического образования. Как выяснили аналитики Высшей школы экономики, таких преподавателей более 170 тысяч человек. При этом Минпросвещения намерено официально разрешить преподавать в средней школе выпускникам колледжей – для этого уже готовится проект федерального государственного образовательного стандарта.

Главная причина такого решения – дефицит кадров. И такая проблема актуальна в первую очередь для сельских школ, рассказала "Москва FM" профессор Института развития образования Ирина Абанкина.

Ирина Абанкина

профессор Института развития образования

Понимают, что лучше учитель, имеющий профессиональное образование, чем никакого учителя. Те, кто шесть лет учатся на педагога, они в сельскую школу потом не поедут. Поэтому Минпросвещения, действительно, решая проблему кадрового голода, они соответствуют качеству образования. Кстати, все педвузы подчинены Минпросвещения у нас сегодня. Они, конечно, считают, что и колледжи могут справиться с подготовкой. Ребята, которые учатся в колледжах, останутся в своем малом городе преподавать. Они готовы поехать преподавать и в сельскую местность.

Сейчас в педагогических училищах готовят специалистов для детских садов и начальных школ, а вот учителя-предметники обязаны окончить вуз, напомнил директор частной школы "Снегири" Александр Гулин.

Александр Гулин

директор частной школы "Снегири"

Уровень образования в государстве определяется уровнем образования учителя. Учитель, не имеющий высшего образования, не может качественно подготовить будущего абитуриента, который тоже получит высшее образование. В колледжах остались в основном специальности для воспитателей, для учителей начальной школы. Но также возможно иметь образование в области, соответствующей предмету. Другое дело, что в колледжах нет таких направлений, которые можно спокойно перенести в школу.

В свою очередь, ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко считает, что по ограниченному количеству предметов выпускники педучилищ смогут вполне эффективно работать в средней школе или колледже.

Игорь Реморенко

ректор Московского городского педагогического университета

Такой эксперимент был в девяностых годах, когда готовили в колледжах учителей иностранного языка для школ. Но потом отказались от этой идеи, потому что оказалось, что для некоторых предметов учитель должен знать нечто большее, чем просто школьную программу. Например, учитель математики, преподающий в седьмом классе квадратные уравнения, должен знать высшую математику и понимать, как вообще устроены уравнения N-ной степени. Нам кажется, что здесь нужен такой эксперимент для этого дела, потому что общая тенденция по миру показывает, что требования к образованию учителей ужесточаются.

По данным Росстата, последние два года количество учителей в стране не менялось – сейчас их насчитывается чуть более одного миллиона человек.